En este recurso se encuentra la respectiva guía para el docente, aplicada al audio-recurso llamado "Símbolos Matemáticos 2 " ; en donde se encuentra el área especifica de trabajo para este recurso sus objetivos y los referentes curriculares de los que trata dicho recurso; recordando que conocemos la historia, el nacimiento y desarrollo de los símbolos y signos de las matemáticas; junto con su evolución a lo largo de la historia al igual que los precursores e inventores de dichos símbolos y sus significados. Nombran los nombres, funciones y símbolos asociados a cada uno de sus inventores matemáticos, como Leonhard Paul Euler , Gottfried Wilhelm Leibniz y Joseph-Louis Lagrange quienes hicieron aportes significativos al conocimiento matemático. El cual apoya procesos de enseñanza aprendizaje e incentiva el uso de herramientas didácticas. Este tema del área de Matemáticas hace parte de la colección “Aula virtual de Colombia - matemáticas", hace parte de la alianza estratégica entre el Ministerio de Educación Nacional y el Grupo de Investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia, desarrollada en el marco del Programa Nacional de Uso de Medios y TIC. Diseñados por diferentes docentes del país, acompañados por guías pedagógicas, que se constituyen en modelos didácticos para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje, específicamente en el área de Matemáticas, mediados por el uso de medios y tecnologías de información y comunicación. El material le permite a los docentes la apropiación de nuevas estrategias pedagógicas para ser implementadas en los establecimientos educativos. Va dirigido a estudiantes de grados 6 °, 7 °, 8 ° y 9 ° con el fin de motivar el estudio y el conocimiento por las matemáticas. La colección tiene como público objetivo a los docentes de Educación Básica, Secundaria y Media en el área de Matemáticas.
Sugerencias de uso: Se sugiere a los docentes, luego de analizar los recursos, actualizar y completar las estrategias con base en los resultados de sus prácticas, los aportes de las personas con quienes utilice los contenidos y la evaluación que realice sobre su pertinencia para lograr los objetivos de las actividades en el aula de clase.
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos de los símbolos en la historia de las matemáticas; su significado y la construcción de cada uno de ellos por parte de sus autores.
Pregunta detonante: ¿Quienes fueron los inventores de cada uno de los símbolos matemáticos y cual fue su asociación, para entenderlos como se les conoce hoy en día?
Aspectos pedagógicos: Es conveniente que las situaciones de aprendizaje propicien el razonamiento en los
aspectos espaciales, métricos y geométricos, el razonamiento numérico y, en particular, el razonamiento proporcional apoyado en el uso de gráficas. En esas situaciones pueden aprovecharse diversas ocasiones de reconocer y aplicar tanto el razonamiento lógico inductivo y abductivo, al formular hipótesis o conjeturas, como el deductivo, al intentar comprobar la coherencia de una proposición con otras aceptadas previamente como teoremas, axiomas, postulados o principios, o al intentar refutarla por su contradicción con otras o por la construcción de contra ejemplos.
